(Corrige la TF5025 en el cuarto párrafo a petición de la fuente informante)Santa Cruz de Tenerife, 6 feb (EFE).
– Canarias figura entre las comunidades autónomas con mayor tasa de alumnos con necesidades diversas por docente y donde «mayor estrés» genera esta situación, ha denunciado este viernes el sindicato ANPE a partir del informe internacional TALIS, elaborado por la OCDE.
En Educación Secundaria, el 90% de los docentes noveles y el 81% de los experimentados afirman trabajar habitualmente con alumnado con necesidades educativas diversas; en primaria, además, se observa una de las mayores brechas del Estado entre profesorado novel y veterano en la percepción del esfuerzo que supone esta atención.
Este estudio, recalca el sindicato en un comunicado, refleja que los datos tienen «consecuencias directas» en las condiciones de trabajo docente: el 34% de profesores de Secundaria declaran sentir estrés por el exceso de trabajo relacionado con cuestiones de diversidad, equidad o conflictos derivados de ellas.
En primaria, destaca la diferencia de 13 puntos entre docentes noveles y experimentados en este indicador, y así quienes llevan pocos años en el sistema están acusando en mayor medida esta presión.
El presidente de ANPE Canarias, Pedro Crespo, indica que «la diversidad no es algo negativo; al contrario, es un valor, pero se requieren medios suficientes para atenderla adecuadamente».
Según datos de la Consejería de Educación, este curso hay en las aulas públicas de las islas 33.
084 alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), un 56% más que hace solo cinco años.
De esta cantidad, un tercio (10.
698) presenta necesidades educativas especiales (NEE), es decir, algún tipo de discapacidad, trastorno del espectro del autismo (TEA) o trastorno grave de conducta.
Sin embargo, Crespo señala que “los recursos humanos, materiales y organizativos destinados a la atención de este alumnado no se han incrementado en la misma medida, con lo que el personal docente está soportando cada año una carga mucho mayor”.
La organización sindical llama la atención sobre el hecho de que la Consejería haya divulgado recientemente los aspectos positivos del informe TALIS, sin hacer mención a «la presión que está generando la falta de recursos suficientes para la atención a la diversidad, así como otros indicadores del mismo informe que dibujan un escenario mucho menos halagüeño».
Entre ellos, destaca que Canarias presenta uno de los porcentajes más elevados del país en tiempo dedicado a mantener la disciplina en el aula, en interrupciones que afectan al ritmo de la clase y en niveles de estrés asociados al mantenimiento del orden, especialmente en secundaria y entre el profesorado que inicia su carrera profesional.
Según ANPE, resulta «especialmente significativo» que al 66 % de los docentes noveles de Primaria le genera bastante o mucho estrés mantener la disciplina, el valor más alto del Estado y con la mayor diferencia respecto al profesorado experimentado: 33 puntos.
En Secundaria, esta brecha alcanza también valores muy elevados, en torno a los 20 puntos.
El presidente de ANPE Canarias considera que “estos resultados deben analizarse de forma conjunta y no aislada si lo que de verdad se quiere es tener una imagen real y buscar soluciones a los problemas reflejados”.
A su juicio, “no se trata únicamente de indicadores de satisfacción general con el trabajo docente, sino de datos objetivos sobre cómo son las condiciones reales de trabajo en las aulas canarias y cómo determinadas realidades estructurales, como la falta de recursos suficientes, la sobrecarga burocrática y la conflictividad, están impactando en el bienestar profesional del profesorado”.
EFEjmor/acp