Santa Cruz de Tenerife, 03 jun (EFE).
– El sindicato STEC-IC ha alertado este miércoles del impacto creciente del uso de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y ha reclamado un debate social, científico y pedagógico sobre sus efectos en el aprendizaje del alumnado.
La organización sindical se apoya en datos de un macroestudio estatal que señala que el 72,32 % del profesorado en Canarias considera que el alumnado utiliza herramientas de IA en sus hogares para realizar tareas escolares, mientras que el 93,55 % del propio alumnado reconoce emplearlas de forma habitual en actividades académicas.
El STEC-IC advierte en un comunicado de que la incorporación acelerada de estas tecnologías está provocando cambios significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, sin que exista, a su juicio, una reflexión suficiente sobre sus consecuencias.
Entre sus principales preocupaciones se encuentra el fenómeno que denomina “delegación cognitiva”, por el cual el alumnado sustituiría procesos de razonamiento, redacción o análisis por respuestas generadas automáticamente por sistemas de IA.
Asimismo, el estudio recoge que más de un tercio del alumnado admite copiar directamente contenidos generados por inteligencia artificial sin una revisión crítica previa, una práctica que el sindicato vincula al refuerzo de medidas antifraude en el ámbito educativo, especialmente en pruebas como la EBAU.
Pese a ello, el STEC-IC subraya que no se trata de rechazar estas herramientas, sino de promover su uso responsable mediante formación, prudencia y un debate colectivo sobre su papel en la educación, con el objetivo de garantizar que la tecnología esté al servicio del aprendizaje y no lo sustituya.
El sindicato concluye que es necesario abrir una reflexión pública sobre el impacto cognitivo, social y educativo de la inteligencia artificial en las aulas.
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