Santa Cruz de Tenerife, 15 may (EFE).
– La Consejería de Educación del Gobierno de Canarias ha presentado este jueves un nuevo modelo de rúbricas de evaluación LOMLOE, una herramienta pionera en España que permitirá evaluar conjuntamente los aprendizajes propios de cada materia con las competencias clave del alumnado.
Este nuevo modelo supone «un avance innovador y significativo en la construcción de una evaluación coherente, objetiva y ajustada a los principios de la actual legislación educativa», destaca Educación en un comunicado.
Estas rúbricas ofrecen «una guía clara» que permitirá a los docentes canarios de Primaria y Secundaria aplicar «un enfoque más completo» sobre lo que el alumnado sabe y sabe hacer, complementando a recursos anteriores como el kit de evaluación y calificación o la orden de evaluación, de 2023.
El nuevo modelo, además, busca evaluar resultados y acompañar los procesos de enseñanza y aprendizaje, dotando al profesorado de «una herramienta práctica para planificar, observar y valorar los avances del alumnado», enfatiza Educación en el comunicado.
Asimismo, fomenta «una cultura de la evaluación» donde los estudiantes participan de manera activa mediante procesos de autoevaluación, coevaluación y reflexión, claves para su autonomía y mejora continua, también en línea con el aprendizaje competencial que promulga la LOMLOE.
Las rúbricas se organizan en cuatro niveles de logro: Insuficiente, Suficiente/Bien, Notable y Sobresaliente, equivalentes a los niveles de adquisición de competencias: Poco adecuado, Adecuado, Muy adecuado y Excelente.
Lo cual garantiza «una coherencia directa» entre la calificación de los criterios de evaluación y el desarrollo competencial previsto en el currículo.
Educación recalca que esta nueva rúbrica responde a un doble propósito: por un lado, evaluar de forma conjunta los aprendizajes disciplinares y los competenciales y, por otro, facilitar el diseño de propuestas educativas plenamente competenciales, alineadas con el currículo de Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE).
«Se trata de ser coherentes con la norma y, en este sentido, hemos logrado un documento único que permitirá al profesorado evaluar con rigor y, al mismo tiempo, servirá como herramienta para el diseño de situaciones de aprendizaje inclusivas y competenciales, con un modelo de rúbrica que hasta ahora no existía en el sistema educativo español», explica David Pablos, director general de Enseñanzas, Inclusión e Innovación.
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